Автор: Аксенова Татьяна Георгиевна, воспитатель высшей квалификационной категории, Москва Д/С 2559

Развитие процесса восприятия, как ведущего познавательного процесса дошкольного возраста имеет свои особенности. К 4-5 годам ребенок осваивает приемы активного познания свойств предметов: знакомится с цветом, формой, величиной, характеристиками времени, пространства. Он учится воспринимать их проявления, осваивает способы обнаружения, названия, учится различать их оттенки.

Занятия изобразительной деятельностью предоставляют большие возможности для умственного, эмоционально-эстетического и волевого развития ребенка. Занятия проводятся в едином блоке с занятиями по ознакомлению с окружающим миром, с художественной литературой, математикой, конструированием.

Цели таких занятий многогранны. Занимаясь изобразительной деятельностью, дети учатся:

• слушать и запоминать задания
• выполнять задание по определенному плану
• укладываться в определенное время
• доводить начатое до конца
• удерживать определенное положение корпуса, рук;
• регулировать наклон карандаша, размах кисти, темп движений, силу нажима
• оценивать свою работу, находить и исправлять ошибки;
• содержать в порядке рабочее место, инструменты, материалы

А значит, занятия изобразительной деятельностью являются мощным стимулом психического развития ребенка с раннего возраста, средством коррекции отклоняющихся в развитии детей, инструментом диагностического исследования и терапевтическим воздействием с целью преодоления проблем эмоционального характера.

Надо отметить, что у дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития) восприятие поверхностное, они часто упускают существенные характеристики вещей и предметов. Нарушение восприятия выражается в затруднении построения целостного образа.

Возрастное развитие ребенка, а так же восполнение пробелов в развитии ребенка требуют кропотливой работы как со стороны педагогов, воспитателей в детских дошкольных учреждениях, так и родителей в домашних условиях. Вот тут- то на помощь и приходят занятия по изобразительной деятельности. Постепенно, шаг за шагом, подводя детей к экспериментированию, используя сказочные образы, можно вызвать интерес к рисованию, что, в свою очередь, способствует психическому и эмоциональному развитию растущего человека.